標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)的特點(diǎn)。

教師自編測驗(yàn)

基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來評價(jià)學(xué)生對與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價(jià)方式稱為（）

按照教學(xué)的基本流程，教學(xué)反思可以分為（）

在教學(xué)反思的內(nèi)容中，以下沒有體現(xiàn)反思教學(xué)理念的是（）

王老師在小中的評價(jià)表上這樣評價(jià)“該生在校尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異”。他所采用的評價(jià)方法是（）

教師通過對自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評價(jià)后提出一系列問題，以促進(jìn)自身反思能力提高的方法屬于（）

在主觀評價(jià)對象的集合中的一個(gè)或者以個(gè)體為基準(zhǔn)把各個(gè)評價(jià)對象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，然后確定每個(gè)評價(jià)對象在集合中所處的位置。這種教學(xué)評價(jià)是（）

形成性評價(jià)通常發(fā)生在（）

針對學(xué)困生的診斷性評價(jià)多半是在（）實(shí)施。