A.自然環(huán)境因素
B.社會(huì)環(huán)境因素
C.生物遺傳因素
D.醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)因素
E.生物因素
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A.談話技巧
B.提問技巧
C.傾聽技巧
D.非語(yǔ)言傳播技巧
E.反饋技巧
A.知不知道自己的糖尿病多嚴(yán)重，還這么吃甜食，不要命了
B.你不知道糖尿病病人是不能吃甜食的嗎？你不許再吃任何甜食了，不然你的糖尿病就不能控制了
C.我知道你很喜歡吃甜食，但如果你能想辦法控制一下對(duì)甜食的攝取，就符合糖尿病的飲食要求了
D.吃吧，吃吧，再吃你就沒命了
E.你怎么這樣不聽話啊，不知道糖尿病是不能吃甜食的嗎？還想不想治好病了
A.談話技巧
B.提問技巧
C.傾聽技巧
D.非語(yǔ)言傳播技巧
E.反饋技巧
A.30年代
B.40年代
C.50年代
D.60年代
E.70年代
A.自然環(huán)境因素
B.社會(huì)環(huán)境因素
C.生物遺傳因素
D.醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)因素
E.生物因素
A.對(duì)每一位來(lái)參加小組討論的人表示歡迎
B.請(qǐng)每一位與會(huì)者進(jìn)行自我介紹
C.鼓勵(lì)每個(gè)小組成員發(fā)言
D.對(duì)發(fā)言踴躍者給予適當(dāng)?shù)目隙ㄐ苑答?br />
E.當(dāng)討論出現(xiàn)沉默不語(yǔ)時(shí)，借機(jī)宣布結(jié)束
最新試題
重點(diǎn)內(nèi)容要適當(dāng)重復(fù)，以加強(qiáng)對(duì)象的理解和記憶屬于（）
雙目對(duì)視對(duì)方，積極參與，及時(shí)反饋，表明對(duì)對(duì)方的理解和關(guān)注屬于（）
護(hù)士小王在查房時(shí)，發(fā)現(xiàn)糖尿病患者李某在背著醫(yī)護(hù)人員食用奶油蛋糕，就對(duì)其進(jìn)行了勸說(shuō)，下面哪種表述更合適（）
心內(nèi)科病房正在組織病人進(jìn)行"吸煙危害健康"為主題的小組討論。護(hù)士長(zhǎng)小王作為討論的主持人，其不恰當(dāng)?shù)男袨槭牵ǎ?/p>
在影響健康的因素中，生活方式因素實(shí)際屬于（）
美國(guó)等西方國(guó)家將傳播學(xué)的概念引入健康教育領(lǐng)域，并逐漸形成健康傳播學(xué)是在20世紀(jì)（）