A.在健康教育計劃執(zhí)行過程中發(fā)生的對B標(biāo)人群產(chǎn)生影響的事件
B.測量者的態(tài)度和行為使目標(biāo)人群受到暗示
C.由于偶然因素,個別被測試對象的某特征水平過高或過低
D.在評價階段如果干預(yù)組和對照組選擇不均衡,可引起選擇偏倚
E.健康教育項目使用問卷的有效性和準(zhǔn)確性
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A.在健康教育計劃執(zhí)行過程中發(fā)生的對B標(biāo)人群產(chǎn)生影響的事件
B.測量者的態(tài)度和行為使目標(biāo)人群受到暗示
C.由于偶然因素,個別被測試對象的某特征水平過高或過低
D.在評價階段如果干預(yù)組和對照組選擇不均衡,可引起選擇偏倚
E.健康教育項目使用問卷的有效性和準(zhǔn)確性
A.傳播者
B.受傳者
C.信息與訊息
D.傳播媒介
E.傳播效果
A.傳播者
B.受傳者
C.信息與訊息
D.傳播媒介
E.傳播效果
A.傳播者
B.受傳者
C.信息與訊息
D.傳播媒介
E.傳播效果
A.肯定性反饋
B.否定性反饋
C.模糊性反饋
D.動態(tài)體語
E.儀表形象
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在交談中,小王以關(guān)注的眼神注視患者,表示在專心傾聽對方的話,小王的交流行為屬于非語言交流中的()
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社區(qū)健康教育的主要目的是()
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