從小學時期起，（）開始成為兒童的主導活動，對兒童的心理發(fā)展具有重要的作用。

一般認為，小學兒童由具體形象思維過渡到抽象邏輯思維的關鍵年齡在小學（）年級。

在個體發(fā)展過程中，第一個反抗期出現(xiàn)于（）歲。

（）意識的建立，標志著兒童的社會自我觀念趨于形成。

自我評價的能力在（）開始成熟。

根據(jù)對哺乳動物的壽命的測算和推論，人的自然壽限應在（）歲以上。

小學兒童逐步形成自覺地運用（）來評價和調(diào)節(jié)道德行為的能力。

隨著青春期的到來，青少年在生理上出現(xiàn)了急劇的變化，在心理上成人感及幼稚性并存，所以青少年的身心發(fā)展具有明顯的（）。

中年人的智力發(fā)展模式是（）繼續(xù)上升，流體智力緩慢下降；智力技能保持相對穩(wěn)定，實用智力不斷增長。

埃里克森認為成年晚期的發(fā)展任務是進行自我整合，以獲得（），避免失望或厭惡感。