A.遵奉者水平
B.公平水平
C.整合水平
D.自主水平
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A.善于放棄那些不能實現(xiàn)的目標，而進行新的選擇
B.能將社會的、外在于己的規(guī)則內(nèi)化為個體自己的規(guī)則
C.如果違反了社會規(guī)則，就會產(chǎn)生自責感
D.能承認并接受人際關(guān)系和社會關(guān)系中的矛盾和沖突
A.遵奉者水平
B.自律水平
C.公平水平
D.自主水平
A.表現(xiàn)出消極的變化
B.與青年期相比沒有什么變化
C.表現(xiàn)出更加積極的、滿意的變化
D.因人而異
A.30～40
B.45～55
C.60～65
D.65～70
A.中年期更年期出現(xiàn)的危機與青春發(fā)育期相同
B.個體在老年期出現(xiàn)生理變化和心理狀態(tài)明顯改變的時期
C.個體由中年向老年過渡的過程中，生理變化和心理狀態(tài)明顯改變的時期
D.男性更年期的出現(xiàn)時間早于女性更年期
最新試題
小學兒童逐步形成自覺地運用（）來評價和調(diào)節(jié)道德行為的能力。
一般來說，人在成熟期后開始老化，速度較緩慢，（）歲后老化進程加快。
美國心理學家霍林沃思所稱的“心理上于斷乳”發(fā)生在（），此時個體將在心理上脫離父母的保護及對他們的依戀，逐漸成長為獨立的社會成員。
初中生推理運用水平的發(fā)展順序是（）。
在小學生的學習動機中，（）始終占據(jù)主導地位。
在個體發(fā)展過程中，第一個反抗期出現(xiàn)于（）歲。
中年人的智力發(fā)展模式是晶體智力繼續(xù)上升，流體智力緩慢下降；智力技能保持相對穩(wěn)定，（）不斷增長。
巴爾特斯等提出的雙重過程模型認為，認知機械成分的畢生發(fā)展軌跡呈先上升后下降的倒U字形，（）為從升至降的轉(zhuǎn)折點。
與其他發(fā)展階段相比，成年中期個體發(fā)展的最大特點是（）。
埃里克森認為成年晚期的發(fā)展任務是進行自我整合，以獲得（），避免失望或厭惡感。