在資料準(zhǔn)備和了解服務(wù)對(duì)象來(lái)源與類型的基礎(chǔ)上擬定初次面談的提綱。提綱的內(nèi)容一般包括（）。

小王已經(jīng)介入張女士的個(gè)案一年了，也到了結(jié)案的時(shí)候，但是，小王為了避免張女士出現(xiàn)負(fù)面反應(yīng)，可以采取的措施有（）。

社會(huì)工作者在面談過(guò)程中有意識(shí)地與服務(wù)對(duì)象進(jìn)行的治療性溝通具有（）功能。

小王夫妻倆為送孩子去哪個(gè)學(xué)校上學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵，情急之下還動(dòng)手打了起來(lái)，為此兩人鬧得不可開(kāi)交。溝通中社工問(wèn)他們："根據(jù)剛才你們講的情況，你們覺(jué)得問(wèn)題出在哪里？"社會(huì)工作者這樣是為了（）。

介入是社會(huì)工作中的一個(gè)重要階段。對(duì)各種不同的介入，社會(huì)工作者形成的介入的不同類型主要有（）。

社會(huì)工作者要根據(jù)服務(wù)對(duì)象的需要和問(wèn)題說(shuō)明，進(jìn)行建立和串聯(lián)資源網(wǎng)絡(luò)，屬于（）的介入行動(dòng)。

社會(huì)工作中，社會(huì)工作者制訂服務(wù)計(jì)劃的原則包括（）。

在青少年服務(wù)中，以下屬于間接介入關(guān)注對(duì)象的是（）。

服務(wù)計(jì)劃的構(gòu)成部分包括（）。

在社會(huì)工作中，預(yù)估的主要任務(wù)有（）。