小剛在幼兒園的時候，就顯示出對天文的興趣，每次向家長和教師提出的問題都與天文有關(guān)，家長認為孩子滿腦子奇思異想，對他們認為的主科下工夫太少，會影響他將來的學(xué)習(xí)、升學(xué)與就業(yè)，多次橫加阻攔。幼兒園的李老師則認為小剛有學(xué)習(xí)天文的潛質(zhì)，便與家長溝通，讓他們支持小剛的興趣，并經(jīng)常帶他去天文館。后來，小剛對天文的興趣一直沒有減弱，直到考上了北京師范大學(xué)，幾年后碩士畢業(yè)，分配在北京天文館工作。
問題：
材料中，李老師有著什么樣的兒童觀?請結(jié)合新課程改革的實際，談?wù)勅绾瓮怀鲞@一兒童觀。

有些人認為：幼兒教師所教的都是一些淺顯的知識，所以只要具備粗淺的學(xué)科知識就可以勝任。
問題：
請用所學(xué)的教育學(xué)理論分析上述觀點，并論述勝任幼兒教師的職業(yè)條件。

放學(xué)后，魏老師在整理玩具的時候，發(fā)現(xiàn)一個小的芭比娃娃不見了，她想起白天只有晨晨玩過，猜測可能是她拿走了。第二天，魏老師注意觀察晨晨，果然發(fā)現(xiàn)她的小書包里有娃娃的頭發(fā)掉了出來。
但是魏老師并沒有批評她，而是將這件事以故事的形式講給了孩子們，之后又特意提問晨晨：“你覺得故事中的小朋友做得對嗎?”晨晨說：“不對。”魏老師問：“如果是你，你會怎么做?”晨晨說：“我會把娃娃放回玩具角。”后來，魏老師發(fā)現(xiàn)芭比娃娃果然又回到了玩具角。
問題：
請你分析材料中教師的做法。

一名學(xué)生在日記里寫道：“我今天特別高興，因為老師終于給了我回答問題的機會，這可是我進入這個班級獲得的第一次機會啊!雖然這是老師不經(jīng)意的一次提問，但我心里有說不出的喜悅。就在這一次，老師終于注意到‘我’的存在，我有了發(fā)表意見的機會。”
問題：
這則材料所反映的傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端是什么?