小剛在幼兒園的時(shí)候，就顯示出對(duì)天文的興趣，每次向家長(zhǎng)和教師提出的問題都與天文有關(guān)，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子滿腦子奇思異想，對(duì)他們認(rèn)為的主科下工夫太少，會(huì)影響他將來(lái)的學(xué)習(xí)、升學(xué)與就業(yè)，多次橫加阻攔。幼兒園的李老師則認(rèn)為小剛有學(xué)習(xí)天文的潛質(zhì)，便與家長(zhǎng)溝通，讓他們支持小剛的興趣，并經(jīng)常帶他去天文館。后來(lái)，小剛對(duì)天文的興趣一直沒有減弱，直到考上了北京師范大學(xué)，幾年后碩士畢業(yè)，分配在北京天文館工作。
問題：
材料中，李老師有著什么樣的兒童觀?請(qǐng)結(jié)合新課程改革的實(shí)際，談?wù)勅绾瓮怀鲞@一兒童觀。

有些人認(rèn)為：幼兒教師所教的都是一些淺顯的知識(shí)，所以只要具備粗淺的學(xué)科知識(shí)就可以勝任。
問題：
請(qǐng)用所學(xué)的教育學(xué)理論分析上述觀點(diǎn)，并論述勝任幼兒教師的職業(yè)條件。

放學(xué)后，魏老師在整理玩具的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一個(gè)小的芭比娃娃不見了，她想起白天只有晨晨玩過，猜測(cè)可能是她拿走了。第二天，魏老師注意觀察晨晨，果然發(fā)現(xiàn)她的小書包里有娃娃的頭發(fā)掉了出來(lái)。
但是魏老師并沒有批評(píng)她，而是將這件事以故事的形式講給了孩子們，之后又特意提問晨晨：“你覺得故事中的小朋友做得對(duì)嗎?”晨晨說：“不對(duì)。”魏老師問：“如果是你，你會(huì)怎么做?”晨晨說：“我會(huì)把娃娃放回玩具角。”后來(lái)，魏老師發(fā)現(xiàn)芭比娃娃果然又回到了玩具角。
問題：
請(qǐng)你分析材料中教師的做法。

一名學(xué)生在日記里寫道：“我今天特別高興，因?yàn)槔蠋熃K于給了我回答問題的機(jī)會(huì)，這可是我進(jìn)入這個(gè)班級(jí)獲得的第一次機(jī)會(huì)啊!雖然這是老師不經(jīng)意的一次提問，但我心里有說不出的喜悅。就在這一次，老師終于注意到‘我’的存在，我有了發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。”
問題：
這則材料所反映的傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端是什么?

十六大報(bào)告在論述全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)中明確指出：全民族的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)明顯提高，形成比較完善的現(xiàn)代國(guó)民教育體系、科技和文化創(chuàng)新體系、全民健身和醫(yī)療衛(wèi)生體系。人民享有接受良好教育的機(jī)會(huì)，基本普及高中階段的教育，消除文盲。形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。
問題：
結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)終身學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。