在歷史上持“環(huán)境決定論”觀點的人物是（）。

簡述心理發(fā)展的含義。

尊重信任學生是教帥的（）。

學生對閱讀技能的掌握有助于提高寫作技能，這是技能的()遷移。

“記憶術”很多，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種()的記憶術。

教育教學中搞“一刀切”、“齊步走”，沒有違背了個體身心發(fā)展的（）。

艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過了很長時間直到考試前復習，就幾乎等于重新學習，所以為了學習不被遺忘，在學習后要()。

奧蘇貝爾認為學生的成就動機主要由三種內(nèi)驅(qū)力組成，即()的內(nèi)驅(qū)力、()的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。

簡述動機的類型。

創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、()的產(chǎn)品的能力或特性。