對創(chuàng)新的認(rèn)識，德魯克認(rèn)為（）

（）因素是創(chuàng)新思維的主導(dǎo)和靈魂。

（）說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。

右腦教育起源于日本，早在20世紀(jì)50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達(dá)（）

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代（）作為知識經(jīng)濟(jì)的載體而迅速成長，已成為發(fā)達(dá)國家和發(fā)達(dá)地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的普遍趨勢。

TRIZ法認(rèn)為，解決物理沖突的分離原理包括（）

王石是怎樣用自己的能力引領(lǐng)風(fēng)氣的（）

大成智慧具有三維結(jié)構(gòu)（）

諾貝爾物理學(xué)獎獲得者（）認(rèn)為，物理學(xué)是在實(shí)驗與理論緊密相互作用的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，理論進(jìn)展的基礎(chǔ)在于理論能夠解釋現(xiàn)有的實(shí)驗事實(shí)，并且還能夠預(yù)言可以由實(shí)驗證實(shí)的新現(xiàn)象。

（）不僅為科技創(chuàng)新提供知識方面的支持，提供精神方面的動力，也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。