A.《論語》
B.《孟子》
C.《學記》
D.《師說》
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A．“棄圣絕智”
B．“兼愛”和“非攻”
C．“棄仁絕義”
D．“克己復禮”
目前，在基礎(chǔ)教育的課程教學中常有以下幾種傾向：一是“一講到底”，滿堂灌，講得過多，講得過細，面面俱到；二是“一練到底”，滿堂練，備課找題練，上課用題練，講解對答案；三是“一問到底”，滿堂問，常常將一句意思完整的話截成幾段，老師問上半句，學生答下半句，直到學生鉆進教師事先設(shè)計好的框子里才肯罷休；四是“一看到底”，滿堂看，沒有指導，沒有提示，沒有具體要求。
案例中，“一看到底”、“一問到底”等，未能體現(xiàn)教師勞動的()。
A．創(chuàng)造性
B．廣延性
C．靈活性
D．主動性
目前，在基礎(chǔ)教育的課程教學中常有以下幾種傾向：一是“一講到底”，滿堂灌，講得過多，講得過細，面面俱到；二是“一練到底”，滿堂練，備課找題練，上課用題練，講解對答案；三是“一問到底”，滿堂問，常常將一句意思完整的話截成幾段，老師問上半句，學生答下半句，直到學生鉆進教師事先設(shè)計好的框子里才肯罷休；四是“一看到底”，滿堂看，沒有指導，沒有提示，沒有具體要求。
“教學有法，但無定法”作為一名老師應如何選擇教學方法?()
A．根據(jù)教學的目的和任務(wù)
B．根據(jù)學生的特點
C．根據(jù)課程的性質(zhì)
D．結(jié)合教師自身的業(yè)務(wù)水平
目前，在基礎(chǔ)教育的課程教學中常有以下幾種傾向：一是“一講到底”，滿堂灌，講得過多，講得過細，面面俱到；二是“一練到底”，滿堂練，備課找題練，上課用題練，講解對答案；三是“一問到底”，滿堂問，常常將一句意思完整的話截成幾段，老師問上半句，學生答下半句，直到學生鉆進教師事先設(shè)計好的框子里才肯罷休；四是“一看到底”，滿堂看，沒有指導，沒有提示，沒有具體要求。
結(jié)合第一小題，你認為在實施這種教學方法過程中應注意哪些問題?()
A．注重內(nèi)容的系統(tǒng)性
B．講究語言藝術(shù)
C．注意啟發(fā)
D．討論的問題要具有吸引力
目前，在基礎(chǔ)教育的課程教學中常有以下幾種傾向：一是“一講到底”，滿堂灌，講得過多，講得過細，面面俱到；二是“一練到底”，滿堂練，備課找題練，上課用題練，講解對答案；三是“一問到底”，滿堂問，常常將一句意思完整的話截成幾段，老師問上半句，學生答下半句，直到學生鉆進教師事先設(shè)計好的框子里才肯罷休；四是“一看到底”，滿堂看，沒有指導，沒有提示，沒有具體要求。
“一講到底”主要運用的是什么教學方法?()
A．討論法
B．練習法
C．講授法
D．情境陶冶法
最新試題
英國著名教育家斯賓塞從知識的“實際效用”出發(fā)，主張通過“自由競爭”達到“適者生存”，而教育的目的就是為“完美的生活做準備”。在他看來，能實現(xiàn)“完美的生活”的最有價值的知識是（）。
關(guān)于課程標準在教學設(shè)計中的作用，下列選項中不正確的是（）。
教師的教學應使學生感到“有趣、有味、有奇、有感”，其目的是（）。
教學設(shè)計是備課的藍圖，其包括（）。
對于加強教師職業(yè)道德建設(shè)的對策，以下表述正確的是（）。
教師欲發(fā)揮家長的作用，就必須做到（）。
《教育法》的適用對象表述不正確的是（）。
下列人物有關(guān)教育目的論的主張與“建國君民，教學為先”體現(xiàn)的教學目的論一致的有（）。
一般認為，教師、學生、教學內(nèi)容和（）是構(gòu)成教學過程的基本要素。
心理學家苛勒通過黑猩猩的實驗，提出了（）理論。