A．得到學(xué)生及家長的饋贈
B．愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)
C．愛學(xué)生是提高教育質(zhì)量的重要條件
D．愛學(xué)生是獲得教學(xué)效果的基礎(chǔ)
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A．家庭教育模式
B．學(xué)校教育
C．同輩群體
D．自我意識
A．家庭教育
B．學(xué)校教育
C．自我教育
D．社會教育
A．導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用
B．激勵、評價和統(tǒng)一作用
C．導(dǎo)向、激勵和評價作用
D．宣傳、引導(dǎo)和激勵作用
A．有利于照顧學(xué)生的個別差異
B．有利于提高教學(xué)效率
C．有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
D．有利于發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用
A．注重學(xué)生能力培養(yǎng)的現(xiàn)代教學(xué)方法
B．學(xué)校課程逐步發(fā)展的現(xiàn)代教學(xué)方法
C．注入式的古代教學(xué)方法
D．等待開發(fā)的未來教學(xué)方法
最新試題
學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮，這體現(xiàn)了教師的()角色。
簡述教學(xué)過程的教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合的規(guī)律。
教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律有什么聯(lián)系和區(qū)別？
學(xué)生認識與人類認識過程明顯不同，下列不是其顯著特點的是
學(xué)校最早產(chǎn)生于
簡述聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》核心精神的基本原則。
教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。
班會活動是班主任進行教育活動的輔助手段。()
“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育與生產(chǎn)實踐相分離和對立的特點。
基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容是