A．順序性
B．階段性
C．互補(bǔ)性
D．不平衡性
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A．學(xué)生在知、情、意、行諸方面統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律
B．學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德的規(guī)律
C．學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律
D．學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性的規(guī)律
A．生產(chǎn)力
B．科學(xué)技術(shù)
C．文化
D．政治經(jīng)濟(jì)制度
A．環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展有重要影響
B．遺傳對(duì)人的身心發(fā)展起決定性作用
C．教育對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用
D．社會(huì)環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展不起決定性作用
最新試題
學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是_________。
“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育與生產(chǎn)實(shí)踐相分離和對(duì)立的特點(diǎn)。
簡述我國《教育法》規(guī)定的學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。
學(xué)生認(rèn)識(shí)與人類認(rèn)識(shí)過程明顯不同，下列不是其顯著特點(diǎn)的是
學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮，這體現(xiàn)了教師的()角色。
班會(huì)活動(dòng)是班主任進(jìn)行教育活動(dòng)的輔助手段。()
首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證了班級(jí)上課制的教育著作是赫爾巴特的《大教學(xué)論》。
簡述數(shù)師職業(yè)專業(yè)化的條件。
生產(chǎn)力對(duì)教育起決定作用。
制定教學(xué)計(jì)劃的首要問題是課程設(shè)置問題。