A．修身、齊家、治國方面的準(zhǔn)備知識
B．關(guān)于自然、社會和人的基礎(chǔ)知識
C．某些社會活動方面的經(jīng)驗(yàn)
D．關(guān)于提高能力的經(jīng)驗(yàn)
E．培養(yǎng)情感的內(nèi)容
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A．相互訪問
B．通訊聯(lián)系
C．召開家長會
D．舉辦家長學(xué)校
E．在學(xué)校中組織家長委員會
A．工作關(guān)系
B．人際關(guān)系
C．組織關(guān)系
D．心理關(guān)系
E．非正式關(guān)系
A．要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性
B．要適應(yīng)人的身心發(fā)展的階段性
C．要適應(yīng)人的身心發(fā)展的個別差異性
D．要適應(yīng)人的身心發(fā)展的不平衡性
E．要適應(yīng)教育環(huán)境的特點(diǎn)
A．組織活動、委托任務(wù)
B．學(xué)習(xí)、座右銘、立志、自我批評
C．榜樣和示范
D．說服教育
A．道德感知
B．道德情感
C．道德行為
D．道德意志
最新試題
基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容是
如何樹立教師的威信？
簡述聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》核心精神的基本原則。
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？
學(xué)校最早產(chǎn)生于
學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是_________。
《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，未成年學(xué)生享有的權(quán)利包括_________和_________。
學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮，這體現(xiàn)了教師的()角色。
“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實(shí)踐相分離和對立的特點(diǎn)。
教師勞動的個體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點(diǎn)所決定的。