A.常識(shí)
B.言語(yǔ)
C.操作
D.數(shù)字符號(hào)
E.詞匯
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A.調(diào)查法
B.觀察法
C.訪談法
D.心理疏導(dǎo)
E.心理測(cè)驗(yàn)法
A.心身整體原則
B.個(gè)體化原則
C.針對(duì)性原則
D.交往性原則
E.服務(wù)性原則
A.不同于心理治療
B.不同于思想工作
C.不限于護(hù)患交談
D.不同于心理指導(dǎo)
E.不同于普通心理學(xué)
A.抑制
B.文飾
C.投射
D.退化
E.置換
A.高血壓
B.冠狀動(dòng)脈性心臟病
C.糖尿病
D.肺結(jié)核
E.消化性潰瘍
最新試題
測(cè)驗(yàn)結(jié)果可告知()
為減少外科手術(shù)患者的負(fù)性情緒對(duì)手術(shù)的影響,護(hù)士在實(shí)施心理健康教育時(shí)應(yīng)注意做好()
疾病初期的心理特點(diǎn)是()
為確定心理問(wèn)題,下列心理測(cè)驗(yàn)應(yīng)選擇()
患者否認(rèn)自己有病,未能進(jìn)入角色,稱(chēng)之為()
患者康復(fù)過(guò)程中的心理健康教育要點(diǎn)有()
安于患者角色的現(xiàn)狀,期望繼續(xù)享有患者角色所獲得的利益,稱(chēng)之為()
美國(guó)精神病學(xué)家?guī)觳祭眨_斯(Kubler-Ross)在《死亡與瀕死》一書(shū)中將身患絕癥的患者從獲知病情到臨終時(shí)期的心理反應(yīng)和行為改變歸納為5個(gè)典型階段,正確的順序是()
對(duì)康復(fù)患者進(jìn)行心理健康教育的兩大任務(wù)是()
患者陷于嚴(yán)重的心理壓力之中,對(duì)解決這種心理危機(jī)起到?jīng)Q定作用的是()