A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.循序漸進原則
D.鞏固性原則
你可能感興趣的試題
A.原型操作
B.原型定向
C.原型內化
D.原型反思
A.操作技能的對象是具體的物質實體，心智技能的對象是觀念性的
B.操作技能的執(zhí)行過程是外顯的，心智技能的執(zhí)行是內潛性的
C.操作技能的動作可以合并，心智技能的動作則不能合并
D.操作技能的動作不能合并，必須切實執(zhí)行，心智技能的動作可以合并
A.任務越簡單，越能激勵自己努力
B.任務越難，越能激勵自己
C.中等難度的任務比太難或太易的任務更容易激勵自己
D.任務難度與努力程度沒有關系
A.調節(jié)策略
B.注意策略
C.計劃策略
D.監(jiān)控策略
A.前攝促進
B.倒攝促進
C.前攝抑制
D.倒攝抑制
最新試題
依據(jù)擬定的教學目標，設計新授環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。
根據(jù)教學目標，設計課堂教學的導人環(huán)節(jié)以及揭示何謂梅花之魂的部分。
余老師請學生在潔凈的載玻片左側某處滴一滴草履蟲培養(yǎng)液，用肉眼和放大鏡觀察蟲的活動。這種教學方法稱為（）。
根據(jù)教學目標和重點，設計方程的解與解方程概念部分的教學并簡要說明設計理由。
學生的智力不僅與掌握知識的性質、難度、分量有關，更重要的是與獲得和運用知識的方法態(tài)度有關。對此，下列表述正確的是（）。
教師采用摸底考試了解學生巳有的知識和能力的做法屬于（）
為了調動學生的積極性，陸老師將《環(huán)球旅行去》一課中每個地區(qū)都制作成微課，通過觀看微課讓學生了解每個地區(qū)的特色，使得學生身臨其境地學習。陸老師在創(chuàng)造教學情境時，使用的方法是（）。
請根據(jù)教學目標設計一個語言運用活動，并說明設計意圖。（要求：創(chuàng)設一個真實語境，讓學生運用核心句型以小組活動的形式進行語言交際訓練。）
王陽明指出“真知即所以為行，不行不足謂之知”，這就啟示我們在教學中要遵循（）的教學原則。
“無知必無能，高分也低能”，這體現(xiàn)了（）的教學規(guī)律。