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A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)興趣
B、學(xué)習(xí)焦慮過(guò)低，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有壓力
C、學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃，隨意性過(guò)大
D、過(guò)多地參與與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，造成中心興趣轉(zhuǎn)移
A、前段
B、中間段
C、后段
D、以上均不正確
A、巴甫洛夫
B、艾賓浩斯
C、詹姆斯
D、達(dá)倫巴赫
A、耶基斯-多德森定律
B、韋伯定律
C、首因效應(yīng)
D、馬太效應(yīng)
最新試題
在愛(ài)情三角理論中，只有承諾要素的愛(ài)屬于哪個(gè)類型？（）
在愛(ài)情三角理論中，只有激情要素的愛(ài)屬于哪個(gè)類型？（）
根據(jù)斯騰伯格的愛(ài)情三角形理論浪漫型的愛(ài)情由下列哪幾個(gè)要素構(gòu)成？（）
對(duì)于持續(xù)的刺激，無(wú)論正面或負(fù)面，大腦會(huì)自動(dòng)調(diào)低它的反應(yīng)強(qiáng)度。
自我效能感主要包括哪三個(gè)維度（）
希望的三成分分別是（）
根據(jù)斯騰伯格的愛(ài)情三角形理論愚蠢型的愛(ài)情由下列哪幾個(gè)要素構(gòu)成？（）
個(gè)體的希望水平越高越好。
為了提升個(gè)體的希望水平，只要目標(biāo)正當(dāng)，可以忽略過(guò)程的合理性。
優(yōu)勢(shì)目標(biāo)行動(dòng)訓(xùn)練方案從哪幾個(gè)層面對(duì)受訓(xùn)者進(jìn)行干預(yù)（）