A、檢查培訓(xùn)計劃的執(zhí)行情況;
B、學(xué)員考勤及紀(jì)律管理;
C、培訓(xùn)師填寫意見反饋表;
D、教學(xué)過程的動態(tài)調(diào)整。
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A、按培訓(xùn)大綱的要求,組織考試或考核;
B、要求學(xué)員寫出學(xué)習(xí)體會或技術(shù)總結(jié)、論文等;
C、學(xué)員填寫培訓(xùn)后能力測評表;
D、進行培訓(xùn)成本分析。
A、為培訓(xùn)師服務(wù);
B、為學(xué)員服務(wù);
C、處理突發(fā)事件;
D、創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。
A、組織培訓(xùn)師集體備課;
B、培訓(xùn)師共同設(shè)計教學(xué)形式;
C、培訓(xùn)師共同確定模塊內(nèi)容、課時量、考核內(nèi)容及方式;
D、教材、講義、課件的選制與交流。
A、設(shè)計培訓(xùn)模塊;
B、確定能力差距;
C、形成需求文件;
D、編寫培訓(xùn)大綱。
A、進行培訓(xùn)項目評估;
B、進行培訓(xùn)項目立項的可行性分析;
C、要輸出培訓(xùn)任務(wù)說明書;
D、及時反饋評估意見。
最新試題
試比較四類量表之間的功能區(qū)別。
區(qū)分度是指測驗對被測試者的()
勞動經(jīng)濟學(xué)認(rèn)為,勞動力資源的稀缺性與其它資源的稀缺性相比,共同屬性在于()。
班組長作為“兵頭將尾”,對其業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求是()。
崗位規(guī)范書的基本功能是用以說明承擔(dān)某一崗位工作的員工,在()等方面的最低要求。
福蘭克·帕森斯的個性因素理論的主要觀點有()。
計算普通算術(shù)平均數(shù),必須知道()等測量值。
備課的任務(wù)是研究教學(xué)大綱和教材,根據(jù)()設(shè)計和編寫教學(xué)方案。
()屬于效能指標(biāo)。
拓展培訓(xùn)中“破冰”的內(nèi)容包括()。