A、培訓(xùn)需求分析;
B、培訓(xùn)評估結(jié)果;
C、培訓(xùn)組織形式;
D、培訓(xùn)項目的流程。
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A、預(yù)期收益較大;
B、工藝流程復(fù)雜;
C、原創(chuàng)性;
D、項目造價較高。
A、公開;
B、不泄密;
C、不公開;
D、半公開。
A、項目研發(fā)人員自行編寫;
B、專業(yè)人員提供資料,研發(fā)人員編寫;
C、專業(yè)人員自行編寫;
D、項目研發(fā)人員提供資料,專業(yè)人員編寫。
A、通常以第三人稱來描述;
B、重要信息需征得有關(guān)機(jī)構(gòu)或人員的同意;
C、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計是編輯的核心工作;
D、案例需典型性和代表性。
A、后期的內(nèi)容取舍;
B、過程中歸納整合;
C、前期的培訓(xùn)目標(biāo)調(diào)研;
D、“原件”的選擇確認(rèn)。
最新試題
請簡要概括一下教材中介紹的幾種崗位職務(wù)描述理論的基本精神,以及對培訓(xùn)工作的意義。
試比較四類量表之間的功能區(qū)別。
采用標(biāo)準(zhǔn)化測量的優(yōu)點之一是因為(),是測評工具對不同的人的測評結(jié)果便于對照和比較。
不具有組織特性的有()。
計算普通算術(shù)平均數(shù),必須知道()等測量值。
勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為,勞動力資源的稀缺性與其它資源的稀缺性相比,共同屬性在于()。
一般職業(yè)能力測試包括()等能力測驗。
班組長作為“兵頭將尾”,對其業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求是()。
福蘭克·帕森斯的個性因素理論的主要觀點有()。
人員素質(zhì)測評作為用人單位進(jìn)行人員甄選的手段時,所要測量的能力包括人們()。