A.保障心理健康教育事業(yè)的健康發(fā)展
B.保障心理健康教育對象的合法權益
C.保障心理測量的科學性與公信力
D.保障心理健康教育從業(yè)人員的合法權益
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A.教師角色責任的彌散性
B.教師角色期望的嚴格性
C.教師角色的易混性
D.教師角色的多重性
A.把擔心考試失敗和真的失敗聯(lián)系起來
B.把考試后果看的過于嚴重
C.過分追求完美
D.思維客觀化
A.客觀性
B.實踐性
C.有效性
D.數(shù)量化
A.尋求事物發(fā)展的原因和規(guī)律
B.預測事物變化
C.發(fā)展的動向
D.控制事物變化發(fā)展
A.認知策略
B.影響信息加工過程的成分
C.資源管理策略
D.精加工策略
最新試題
小學班集體具有的主要特征是：統(tǒng)一性、整合性、協(xié)調(diào)性、組織性、共同性。
榜樣示范法是指通過樹立典型，用他人的模范行為、（）作樣板，鼓勵學生向榜樣學習，激勵學生不斷進步的一種教育方法。
小學班主任是學校教育管理的中堅力量，是學校教育系統(tǒng)中的骨干，是協(xié)調(diào)學校各項活動的紐帶，是聯(lián)系家庭與社會教育的橋梁。
實踐鍛煉要與說理教育相結合，曉之以理、動之以情，不斷提高學生對參加實踐鍛煉的意義的認識，調(diào)動他們的（）和積極性，使其產(chǎn)生自覺鍛煉的要求。
偶發(fā)事件的特點有突發(fā)性、多樣性、破壞性和統(tǒng)一性。
小學班級活動對促進班集體的發(fā)展，提高學生（）素質(zhì)具有十分重要的意義。
品德評價的方法有很多，主要包括（）、評比競賽和操行評定。
小學班主任的工作對象是學校。
小學班主任的表達能力，是指他們能把自己的思想、感情準確無誤地表達出來的能力，它通常包括語言表達能力、文字表達能力和（）。
小學生的性格表現(xiàn)出穩(wěn)定而又可變的雙重性，因此，性格特征的可塑性是小學生性格發(fā)展的重要特點。