美國著名課程論專家（）以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。

幼兒園課程培養(yǎng)的幼兒規(guī)格質(zhì)量、課程的具體價值與任務(wù)是（）。

課程開發(fā)是指通過（）分析確定課程目標(biāo)。

園本課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該具備的特點是（）。

學(xué)科（領(lǐng)域）活動的計劃性和控制性較強(qiáng)，因而具有較強(qiáng)的（）。

中國第一所華德福幼兒園創(chuàng)立于（）。

幼兒園課程方案一般不包括（）。

對幼兒進(jìn)行生活評價的方法中，信度和效度難以驗證，評價結(jié)果的可信度也無法保證的是（）。

就園本課程的特性看，園本課程具有（）。

后現(xiàn)代課程理論認(rèn)為，（）是后現(xiàn)代的根本特點。