足球教學比賽的負方按慣例應在賽后罰跑，但由于負方隊員表現(xiàn)出色，教練員決定免跑，這屬于負強化。

（）是激勵人們參加體育運動的內(nèi)在原因或內(nèi)部動力，它決定著體育運動參與者在體育運動中的傾向性、活動強度和堅持性。

“別緊張”、“千萬別失誤”是賽場上常用的積極提示語。

個體在體育運動如果有了一定的成功感、獲得感，會更容易建立一種積極的（），利于自信心的形成。

摩根提出的“冰山圖像”可以用來描述不太成功的運動員的心理圖像。

運動損傷的心理反應階段包括否認、憤怒、討價還價、抑郁、接受與改造。

團體的人數(shù)越多，團體的力量越大，凝聚力越高。

運動員平時說的在腦子里“過電影”，指的是運動表象。

模擬訓練包括實景模擬和語言圖像模擬兩類，其主要作用是提高運動員的臨場適應能力。

有的運動員對于自己所從事的運動本身感興趣，認為它是對自己身體機能的積極挑戰(zhàn)，從中可以最大限度地發(fā)揮和體現(xiàn)自己的潛力，體驗到一種效能感和滿足感，這種訓練動機屬于（）。