對教育目標(biāo)整體性含義理解錯誤的是（）

每一個嬰幼兒都是一個獨立的個體，因此會表現(xiàn)出不同的特點和（）

家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用不是高級育嬰員作為培訓(xùn)內(nèi)容的主題。

（）教養(yǎng)方式是父母要求子女絕對服從自己，對子女所有行為都加以保護監(jiān)督的一種教養(yǎng)方式。

為了增進對對方的了解，在職位扮演講訓(xùn)練中，受訓(xùn)人員常扮演自己工作中所接觸的對方的角色而進入（），以獲得更好的培訓(xùn)效果。

帶教與培訓(xùn)的實踐指導(dǎo)法有兩種即：（）和經(jīng)驗分享法。

嬰幼兒個別化教學(xué)計劃的制定第一步是（）。

觀察對象分為個體觀察對象和（）觀察對象。

整體教育思想的整體觀在教育目標(biāo)與內(nèi)容關(guān)系上主要體現(xiàn)在（）

個別化教育切忌從預(yù)先設(shè)立的目標(biāo)出發(fā)，進行“拔苗助長”式的教育。