A.泰勒
B.古巴和林肯
C.普羅沃斯
D.斯太克
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A.第一代評(píng)價(jià)
B.第二代評(píng)價(jià)
C.第三代評(píng)價(jià)
D.第四代評(píng)價(jià)
A.幫助學(xué)生獲得系統(tǒng)的文化知識(shí)
B.幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性
C.幫助學(xué)生適應(yīng)或改進(jìn)當(dāng)代社會(huì)生活
D.幫助學(xué)生獲得個(gè)體的獨(dú)立，自由
A.人性本惡
B.人性自然
C.人性無(wú)善惡
D.人性本善
A.目標(biāo)本位評(píng)價(jià)
B.效果評(píng)價(jià)
C.診斷性評(píng)價(jià)
D.內(nèi)在評(píng)價(jià)
A.盧梭
B.亞里士多德
C.蘇格拉底
D.夸美紐斯
最新試題
過程模式也是20世紀(jì)以來(lái)課程開發(fā)的主要模式之一，其創(chuàng)立者為（）
提出程序教學(xué)的教育家是（）
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點(diǎn)屬于（）
在課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的歷史發(fā)展進(jìn)程中，第一代評(píng)價(jià)的本質(zhì)特點(diǎn)是（）
《課程編制》一書的作者是（）
“人類生活無(wú)論如何變化總包含著許多特定活動(dòng)的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動(dòng)作準(zhǔn)備的教育。這些活動(dòng)無(wú)論怎樣隨社會(huì)階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的?！边@段話出自（）
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是（）
在斯金納認(rèn)為，程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和（）
第一個(gè)為采用班級(jí)授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是（）
實(shí)踐性課程開發(fā)理論是根植于實(shí)踐的新的課程開發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）