單項(xiàng)選擇題教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是建立在教師對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐反思的基礎(chǔ)上，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的、持續(xù)的過(guò)程。以下關(guān)于教學(xué)反思的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）。

A.教師要養(yǎng)成對(duì)每堂課進(jìn)行反思的習(xí)慣，因?yàn)槊刻谜n都是一次全新的體驗(yàn)，要設(shè)置不同的情境，要面對(duì)學(xué)生的不同反應(yīng)
B.教學(xué)中應(yīng)當(dāng)反思自己是否根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際狀況及時(shí)調(diào)整原有的教學(xué)設(shè)計(jì)
C.教學(xué)后反思自己選擇的教學(xué)內(nèi)容、采用的教學(xué)形式以及具體的指導(dǎo)策略是否適宜
D.教學(xué)前應(yīng)當(dāng)反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度


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1.單項(xiàng)選擇題關(guān)于信息技術(shù)與課程整合，下列說(shuō)法不正確的是（）。

A.信息技術(shù)與課程整合是深化學(xué)科教學(xué)改革的根本途徑之一
B.信息技術(shù)與課程整合是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，存在著固定的模式
C.信息技術(shù)滲透在課程結(jié)構(gòu)的各個(gè)要素中，影響各個(gè)課程結(jié)構(gòu)要素
D.在信息技術(shù)與課程整合時(shí)，課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程過(guò)程、課程評(píng)價(jià)都是動(dòng)態(tài)變化的

2.單項(xiàng)選擇題關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的途徑，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A.要注意運(yùn)用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論和方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)
B.要盡可能多運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)
C.要重視教學(xué)資源建設(shè)和信息化學(xué)習(xí)工具的搜集與開(kāi)發(fā)
D.要以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)

3.單項(xiàng)選擇題信息技術(shù)環(huán)境的發(fā)展改變了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，給予人們?nèi)碌膶W(xué)習(xí)觀(guān)念。下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特征轉(zhuǎn)變的理解，不合理的是（）。

A.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個(gè)性
B.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者從眾或服從權(quán)威的心理將提高
C.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)類(lèi)型和思維形式將多樣化
D.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的扮演意識(shí)將增強(qiáng)

4.單項(xiàng)選擇題教學(xué)目標(biāo)可分為認(rèn)知學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)和動(dòng)作技能學(xué)習(xí)三個(gè)領(lǐng)域，下列目標(biāo)中，屬于情感學(xué)習(xí)的是（）。

A.學(xué)生學(xué)會(huì)生字、新詞
B.學(xué)生理解力的概念
C.學(xué)生有感情地朗讀課文
D.學(xué)生了解在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中學(xué)習(xí)的艱難，體會(huì)指導(dǎo)員的崇高精神

5.單項(xiàng)選擇題王老師要在Word電子教案中查找有關(guān)“giraffe”的講解內(nèi)容，下列操作正確的是（）。

A.點(diǎn)擊“編輯”→“查找”→在“查找內(nèi)容”對(duì)話(huà)框中輸入“giraffe”
B.用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵，在“查找內(nèi)容”對(duì)話(huà)框中輸入“giraffe”
C.點(diǎn)擊“工具”→“查找”→在“查找內(nèi)容”對(duì)話(huà)框中輸入“giraffe”
D.點(diǎn)擊“格式”→“查找”→在“查找內(nèi)容”對(duì)話(huà)框中輸入“giraffe”