在教育心理學(xué)孕育期中，歐洲的主要代表人物包括（）。

兒童詞匯語義習(xí)得發(fā)展的過程是從模糊到（）。

兒童前語言溝通能力的發(fā)展包含（）技能的發(fā)展。

幼兒教學(xué)的目標(biāo)，更多是發(fā)展幼兒，而不是塑造幼兒。

以比較和競爭的方式進(jìn)行鼓勵(lì)，可激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的自尊。

兒童動(dòng)詞的發(fā)展中，（）動(dòng)詞數(shù)量占絕對優(yōu)勢，且優(yōu)于其他動(dòng)詞。

（）是兒童會(huì)話能力中最重要的一部分，兒童在家庭、社區(qū)和學(xué)校中的互動(dòng)都受到會(huì)話技能的影響。

（），與哈里斯齊名，曾提出“昆西計(jì)劃”，主張教師圍繞一個(gè)中心來安排相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)科目。

輪流技能是指在（）過程中雙方交替進(jìn)行交流的能力。

語言表達(dá)課的課程目標(biāo)是提升兒童語言表達(dá)的（）