A、上機練習型和基于Internet的講授。
B、課堂練習型和課堂操練型
C、課堂講授型和基于Internet的講授。
D、課堂討論型和課堂講授型
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你可能感興趣的試題
A、搭腳手架、進入情境、獨立探索、合作學習、效果評價
B、創(chuàng)設情境、搭腳手架、獨立探索、合作學習、應用
C、搭腳手架、進入情境、獨立探索、合作學習、應用
D、創(chuàng)設情境、搭腳手架、獨立探索、合作學習、效果評價
A、由感性認識到理性認識的飛躍，由理性認識到自由意識的飛躍。
B、由感性認識到理性認識的飛躍，由理性認識到實踐應用的飛躍。
C、由感性認識到自我認識的飛躍，由自我認識到自由意識的飛躍。
D、由感性認識到理性認識的飛躍，由理性認識到自我意識的飛躍。
A、將問題用幻燈片打在屏幕上，隨機點名學生回答
B、教師口述問題，隨機抽查學生。
C、將問題用幻燈片打在屏幕上，有針對性的提問中上等學生
D、將問題打在屏幕上，讓學生自由發(fā)言
A.會計算兩個數(shù)相加之和，再加第三個數(shù)。
B.認識億以內的數(shù)，會讀寫這些數(shù)，知道數(shù)位順序表
C.會比較10。以內數(shù)的大小
D.能清晰表述圖文中的意思
A.學生對相關知識的理解程度
B.學生對代數(shù)運算的知識基礎
C.學生是否具備一定的自主探究能力
D.學生是否能夠自如地操作某些相關的數(shù)學小軟件
最新試題
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結構，我們應該采用的拍攝景別是（）
相對評價的評價標準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡體系結構中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
在課程教學開始前的評價活動稱為（）
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。
就資源的內涵來看，學習資源與教學資源是一致的，凡是可以作為教學資源的，都可以被用作學習資源供學生使用；學習資源也可以作為教學資源使用。
1950-1960年，我國的電化教育經歷了第一次興衰。
上個世紀60年代，教育與心理學家將行為科學中任務分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結合，提出了早期的“系統(tǒng)的設計教學”模型，當時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。