A、教學(xué)過程
B、整體體系
C、教學(xué)目標
D、教學(xué)進度
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A、培訓(xùn)對象
B、育嬰師
C、嬰兒
D、嬰兒父母
A、只注重實際操作能力的培養(yǎng)
B、要體現(xiàn)傳授課程的欣賞性
C、既要有系統(tǒng)的理論知識,又要體現(xiàn)實際操作能力
D、只注重理論和具體性的培養(yǎng)
A、循序漸進的原則
B、理論聯(lián)系實際的原則
C、指導(dǎo)教師為重的原則
D、互動的原則
A、掌握月嫂、育嬰員的工作內(nèi)容和技能要求
B、掌握月嫂、育嬰師的工作內(nèi)容和技能要求
C、掌握育嬰員、育嬰師的工作內(nèi)容和技能要求
D、掌握育嬰員本人的心理
A、弘揚其特長,使其成為某方面的超常兒
B、保持和弘揚其特長方面,且優(yōu)勢將劣勢掩蓋起來
C、既要提高嬰兒發(fā)展不足方面的發(fā)展速度,又要保持和弘揚其特長方面
D、提高嬰兒發(fā)展不足方面的速度,使之與其它方面保持在同一個水平上
最新試題
運動能力的掌握和運動的目的性與嬰兒意志力的產(chǎn)生沒有直接聯(lián)系。
好玩的折紙游戲目的不是培養(yǎng)對美工活動的興趣。
在原始情緒反應(yīng)基礎(chǔ)上,嬰幼兒出現(xiàn)了真正的情緒,分化為()。
動作發(fā)展有助于嬰幼兒()。
育嬰員引導(dǎo)嬰幼兒做糖球時要()。
寶寶()個月左右,可以進行拉坐練習(xí)。
與嬰幼兒進行認知游戲時需要()的環(huán)境支持。
一歲以內(nèi)嬰兒進行有聲讀物練習(xí)時要求環(huán)境()。
主被動操主要鍛煉(),鍛煉腹肌腰肌以及脊柱的功能。
嬰幼兒手的動作發(fā)展比腳的動作要()。