提出“表現(xiàn)性目標”取向的是（）

“通過激勵學(xué)生提高自己才能的欲求，從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動機的哪一種？（）

羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是（）

在斯金納認為，程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和（）

在赫爾巴特認為，教學(xué)的任務(wù)主要在于（）

“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個階段，分別是啟動階段、實施階段和（）

下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是（）

完全打破了班級教學(xué)組織，倡導(dǎo)部分年級的教學(xué)組織的是（）

第一個為采用班級授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是（）

提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是（）