幼兒園美術創(chuàng)作活動一般包括感知與欣賞、探索與發(fā)現、表現與創(chuàng)造、欣賞與評價四個基本環(huán)節(jié)。

羅恩菲爾德將“兒童”作為藝術教育的中心，注重兒童藝術創(chuàng)作的過程。他將兒童作品評價分為主觀和（）兩個方面。

大班美術活動《名字畫》，不僅發(fā)揮了幼兒的藝術想象力和創(chuàng)造力，還讓幼兒進行前書寫活動。

幼兒園美術教育活動目標的制訂，最好以教師教的角度思考和表述，這樣利于教師的把握。

美術具有情感性、形象性、多元性、創(chuàng)造性等性質。

2歲左右兒童的手工活動是無目的的，基本上是本能游戲或對操作材料的擺弄。

在開展美術活動時，教師最好統(tǒng)一繪畫材料，例如統(tǒng)一使用油畫棒作畫，如此便于教師了解幼兒的繪畫水平，幼兒之間也可以互相學習。

學前兒童美術活動中評價教師首先要看教師的美術教育理念與（）是否正確。

幼兒園美術活動一般可從活動目標達成度、（）是否適合幼兒發(fā)展水平、教師的教、幼兒的學這方面進行評價。

開展幼兒園美術教育活動評價，一般遵循交互主體性原則、（）原則、全面性原則和情境性原則。