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判斷題
掌握學(xué)習(xí)，只要給了足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對(duì)所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度。
答案：正確
判斷題
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，使用計(jì)算機(jī)作為一個(gè)輔導(dǎo)者，呈現(xiàn)信息、給學(xué)生提供聯(lián)系機(jī)會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)以及提供額外的教學(xué)。
答案：正確
判斷題
程序教學(xué)是應(yīng)用編程的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
程序教學(xué)，一種能讓學(xué)生以自己的速度和水平自學(xué)以特定順序和小步子安排材料的個(gè)別化教學(xué)方法。
答案：正確
判斷題
合作學(xué)習(xí)是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的一種方式。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。
答案：正確
判斷題
情境教學(xué)，在具體情境中進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)的一種教學(xué)策略。
答案：正確
判斷題
發(fā)現(xiàn)教學(xué)法就是實(shí)踐教學(xué)法。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，又稱問題法或探索式教學(xué)法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己回答并解決問題的一種方法。
答案：正確
判斷題
教學(xué)策略就是教學(xué)模式。
答案：錯(cuò)誤

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課堂管理的策略是明察秋毫。

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掌握學(xué)習(xí)，只要給了足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對(duì)所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，使用計(jì)算機(jī)作為一個(gè)輔導(dǎo)者，呈現(xiàn)信息、給學(xué)生提供聯(lián)系機(jī)會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)以及提供額外的教學(xué)。

程序教學(xué)是應(yīng)用編程的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。

程序教學(xué)，一種能讓學(xué)生以自己的速度和水平自學(xué)以特定順序和小步子安排材料的個(gè)別化教學(xué)方法。

合作學(xué)習(xí)是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的一種方式。

合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。

情境教學(xué)，在具體情境中進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)的一種教學(xué)策略。

發(fā)現(xiàn)教學(xué)法就是實(shí)踐教學(xué)法。

發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，又稱問題法或探索式教學(xué)法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己回答并解決問題的一種方法。

教學(xué)策略就是教學(xué)模式。

課堂管理的策略是明察秋毫。

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掌握學(xué)習(xí)，只要給了足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對(duì)所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，使用計(jì)算機(jī)作為一個(gè)輔導(dǎo)者，呈現(xiàn)信息、給學(xué)生提供聯(lián)系機(jī)會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)以及提供額外的教學(xué)。

程序教學(xué)是應(yīng)用編程的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。

程序教學(xué)，一種能讓學(xué)生以自己的速度和水平自學(xué)以特定順序和小步子安排材料的個(gè)別化教學(xué)方法。

合作學(xué)習(xí)是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的一種方式。

合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。

情境教學(xué)，在具體情境中進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)的一種教學(xué)策略。

發(fā)現(xiàn)教學(xué)法就是實(shí)踐教學(xué)法。

發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，又稱問題法或探索式教學(xué)法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己回答并解決問題的一種方法。

教學(xué)策略就是教學(xué)模式。

掌握學(xué)習(xí)，只要給了足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對(duì)所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，使用計(jì)算機(jī)作為一個(gè)輔導(dǎo)者，呈現(xiàn)信息、給學(xué)生提供聯(lián)系機(jī)會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)以及提供額外的教學(xué)。

程序教學(xué)是應(yīng)用編程的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。

程序教學(xué)，一種能讓學(xué)生以自己的速度和水平自學(xué)以特定順序和小步子安排材料的個(gè)別化教學(xué)方法。

合作學(xué)習(xí)是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的一種方式。

合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。

情境教學(xué)，在具體情境中進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)的一種教學(xué)策略。

發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，又稱問題法或探索式教學(xué)法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己回答并解決問題的一種方法。