數(shù)學證明之前構(gòu)想數(shù)學命題的思維過程稱為（）。

在認識符號“=”時，可由“同樣多”引入大小相等，滲透（）。

小學數(shù)學教材中“同樣多”、“大于”、“小于”等內(nèi)容的教學重在培養(yǎng)學生的（）。

當今世界各國都很重視的一種計算方法是（）。

重在反映數(shù)量增減變化情況的統(tǒng)計圖一般采用（）。

在量與計量中，5.6千克稱為（）。

重在形成技能、技巧的數(shù)學課型是（）。

小學數(shù)學在計算教學中，最基礎(chǔ)的是（）。

在小學、特別是低年級的數(shù)學學習中，由于概念積累不多，認知水平又低，所以他們對數(shù)學概念的學習較多的是按（）的方式進行。

主要是以形象抽象思維為主的年齡階段是（）。