我們在學(xué)習(xí)兒童心理發(fā)展理論時，最核心的任務(wù)是（）

華生行為主義理論的局限包括（）

安娜弗洛伊德指出，處于青春期的兒童對于家長容易產(chǎn)生的抵觸情緒以及經(jīng)常采用的克制沖動的方法是（）

皮亞杰對于兒童的游戲進行分類，其中包括（）

外部環(huán)境指可以產(chǎn)生哪些刺激的外在事物？（）

霍妮認(rèn)為兒童焦慮的防御策略有盲點作用、分隔作用和（）。

習(xí)性學(xué)在解釋發(fā)展時，強調(diào)解釋行為的起因和行為的功能。行為的起因類型有（）

弗洛伊德認(rèn)為心理發(fā)展的內(nèi)部機制是（）。

研究者在以自己的觀點解釋事實時往往受（）因素的影響。

對于表現(xiàn)沖動的欲望感受到可能被懲罰并擔(dān)心的是（）。