A.有變化
B.有特色
C.有層次
D.有區(qū)別
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A.兒童是一塊純真無(wú)暇的“白板”
B.兒童是與成人平等的個(gè)體
C.社會(huì)應(yīng)尊重他們的個(gè)性
D.社會(huì)應(yīng)維護(hù)他們的合法權(quán)益
A.家庭結(jié)構(gòu)的變化
B.物質(zhì)享受的追求
C.居住條件的變化
D.生活水平的變化
A.創(chuàng)造力
B.堅(jiān)持性
C.主動(dòng)性
D.好奇心
A.引發(fā)交談的技能
B.傾聽(tīng)的技能
C.擴(kuò)展談話的技能
D.結(jié)束談話的技能
A.家長(zhǎng)與幼兒的交流
B.教師與家長(zhǎng)的溝通
C.教師與幼兒的溝通
D.促進(jìn)幼兒與幼兒的溝通
最新試題
教育行政部門(mén)對(duì)幼兒園課程實(shí)施的影響主要是通過(guò)（）的影響發(fā)生的。
幼兒園園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的系統(tǒng)提升，要求園長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)三重角色的整合，以下角色不在此范疇內(nèi)的是（）。
華德福幼兒教育的課程內(nèi)容中，融合了自然季節(jié)、童話故事、韻律、歌謠的綜合活動(dòng)是（）。
單元主題活動(dòng)順利開(kāi)展的前提和基礎(chǔ)是（）。
下列屬于項(xiàng)目活動(dòng)中行動(dòng)式策略的是（）。
后現(xiàn)代課程理論認(rèn)為，（）是后現(xiàn)代的根本特點(diǎn)。
中國(guó)第一所華德福幼兒園創(chuàng)立于（）。
園本課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該具備的特點(diǎn)是（）。
張雪門(mén)“行為課程”的理論基礎(chǔ)是（）。
就開(kāi)發(fā)主體看，園本課程開(kāi)發(fā)的主體不包括（）。