目前，我們?cè)谡n堂評(píng)價(jià)上存在哪十大誤區(qū)？

分組形式不是目的，有利于合作學(xué)習(xí)才是目的。

班級(jí)文化是指班級(jí)在運(yùn)行過程中形成的具有本班級(jí)特色的（）、文化形式和行為模式，并成為班級(jí)全體成員普遍接受和共同奉行的（）和行為規(guī)范的總和。它對(duì)內(nèi)表現(xiàn)為（），對(duì)外表現(xiàn)為（），其作用主要表現(xiàn)為班級(jí)的“五力”，即凝聚力、激勵(lì)力、約束力、導(dǎo)向力和輻射力。

班級(jí)精神文化，是班級(jí)文化的核心內(nèi)容，主要指在實(shí)踐過程中被班級(jí)大多數(shù)成員認(rèn)可的共同的（）、（）、（）等意識(shí)形態(tài)。它影響、制約、規(guī)范著每個(gè)學(xué)生的行為，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生（）的教育作用。

推進(jìn)高效課堂如何轉(zhuǎn)變教師的觀念？

一切教學(xué)資源和教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)圍繞（），而非僅僅圍繞完成學(xué)科知識(shí)的（）而存在。

在“打磨”流程時(shí)，各個(gè)細(xì)節(jié)、環(huán)節(jié)做到位會(huì)耗費(fèi)很多時(shí)間，教學(xué)任務(wù)完不成的原因有以下3種，一是（），二是（），三是（）。

新課改的課堂要求教師放手，放手就是“放任”。

重建班級(jí)物質(zhì)文化就意味著重建教室，即建設(shè)新教室。

雞蛋，從外打破是食物，從內(nèi)破殼是（）。人亦如此，從外打破是毀滅，是壓力，從內(nèi)打破是（），是成長。身為人師，在時(shí)代浪潮和教育洪流面前，更要具有重塑自我的勇氣和魄力。