要真正實現(xiàn)評價的激勵性，需要教師激活（）的作用，如果小組建設(shè)得非常成功，教師評價、組長評價、同學(xué)評價多管齊下，就可以達到很好的激勵效果。

班級文化建設(shè)主要是（）的事。

新課改的課堂要求教師放手，放手就是“放任”。

成績就是分數(shù)。

重建班級物質(zhì)文化就意味著重建教室，即建設(shè)新教室。

雞蛋，從外打破是食物，從內(nèi)破殼是（）。人亦如此，從外打破是毀滅，是壓力，從內(nèi)打破是（），是成長。身為人師，在時代浪潮和教育洪流面前，更要具有重塑自我的勇氣和魄力。

評價是一種反饋，（）非常重要。

導(dǎo)學(xué)案是對教材的“（）”，教師一定要熟悉新課程標準，歸納總結(jié)、理出主線，使課本上的知識“（）”起來。教師對難度較大的部分，要通過“搭梯子”、“鋪墊子”、“架橋梁”等方式，讓（）。

推進高效課堂如何轉(zhuǎn)變教師的觀念？

教師在評價是應(yīng)該“重團隊，輕個體”，它的好處是什么？