洛克的《生理心理學原理》一書被心理學界認為是心理學的獨立宣言。

把小數(shù)、分數(shù)、整數(shù)概括為有理數(shù)，體現(xiàn)了思維的（）。

教師的教學能力可分為：教學認知能力、（）和教學監(jiān)控能力。

人的人格上的差異主要表現(xiàn)在（）上

在教育學發(fā)展過程中，將倫理學和心理學作為教育學的理論基礎(chǔ)，強調(diào)教育學科科學性，被稱為“現(xiàn)代教育學之父”是（）。

在教育心理學看來，（）不僅影響著教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和容量的大小，而且對教師和學生在教學過程中的作用、教學組織形式以及學習方法等都將產(chǎn)生深遠的影響。

教育心理學是一門研究學校情境中（）的基本心理規(guī)律的科學。

心理學，特別是學校教育心理學研究最多、最活躍的一個領(lǐng)域是（）

學與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（）

狹義的教學環(huán)境是指（）。