列聯(lián)表資料中存在有序分類變量時，正確的處理方法是（）。

聚類分析時，常用的有哪些計算類與類之間距離的方法？

對連續(xù)型變量資料的meta分析，如果各納入研究的測量單位不同，應(yīng)采用（）作為效應(yīng)合并指標(biāo)。

時域分析的結(jié)果可否對頻域分析有指導(dǎo)意義？頻域分析的結(jié)果又可否對時域建模有所啟示？請自行搜集時間序列數(shù)據(jù)，在分析過程中嘗試回答以上問題。

在采用病例-對照研究的關(guān)聯(lián)分析中，對于已知遺傳模式的疾病，可把遺傳模式的信息利用到X2檢驗中或logistic 回歸中，試問遺傳模式分別為顯性、隱性、乘積模式時，如何把這些信息加入到logistic 回歸模型中？

Meta分析時，固定效應(yīng)模型和隨機效應(yīng)模型有什么不同？如果研究間有異質(zhì)性，應(yīng)如何處理？

嚴(yán)平穩(wěn)和寬平穩(wěn)的條件主要區(qū)別在于（）。

對識別的模型作參數(shù)估計。

Meta分析中，如果異質(zhì)性檢驗不拒絕H0，一般采用（）進行效應(yīng)合并。

Sewell與Shan對Wisconsin州的10 317名高中生是否計劃上大學(xué)的一項調(diào)查，調(diào)查變量包括家庭的社會經(jīng)濟地位（socioeconomic status，低/中低/中高/高）、智力水平（intelligence，低/中下/中上/高）、是否計劃入學(xué)（plan college，是/否）、性別（sex，男/女）和父母重視鼓勵程度（parental encouragement，低/高）。5個變量分別以T、I、P、S、E表示，構(gòu)成4×4×2×2×2的高維表，見表。試分析與“是否計劃入學(xué)”有關(guān)的因素。