單項選擇題通常所說的“事后評價”指的是（）
A.終結(jié)性評價
B.量性評價
C.質(zhì)性評價
D.過程性評價
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1.單項選擇題李老師利用觀察、問卷、測驗等手段，了解掌握教學的進度，發(fā)現(xiàn)學生的薄弱環(huán)節(jié)和學習難點體現(xiàn)了教學評價的（）
A.導向功能
B.反饋功能
C.激勵功能
D.診斷功能
2.單項選擇題教學評價應(yīng)著眼于學生的學習進步和動態(tài)發(fā)展這體現(xiàn)了哪一項評價原則（）
A.客觀性原則
B.整體性原則
C.指導性原則
D.發(fā)展性原則
3.單項選擇題王老師在講評作業(yè)之后，問學生“我們彩繪的陶罐有哪些用途呢？”隨著學生的回答，教師啟發(fā)學生可以插花、放筆，可以放紙卷，可以做陳設(shè)。王老師的杰克方式屬于（）
A.激勵式結(jié)課
B.延伸升華式結(jié)課
C.講評式結(jié)課
D.總結(jié)式結(jié)課
4.單項選擇題周老師上課前老師提問：“上次我們學習了版畫，大家還記得版畫分為哪幾種么？分別是什么？”，這種導入方式是（）
A.直觀導入
B.提問導入
C.復習導入
D.創(chuàng)設(shè)情境導入
5.單項選擇題周老師在美術(shù)課程中，積極引導每一位學生參與到美術(shù)作品的制作當中，對于動手能力較弱的學生進行了重點的輔導，周老師這一過程體現(xiàn)了美術(shù)教學的那一特點（）
A.情感特點
B.技能特點
C.創(chuàng)造性特點
D.全體性特點
最新試題
李老師，在靜物素描課上，給大家講解素描知識后，積極示范繪畫方法和步驟，并引導學生進行素描繪畫練習，最后表揚了優(yōu)秀的學生作品。李老師的課堂的問題出現(xiàn)在哪？（）
題型：單項選擇題
劉老師在講文藝復興大師作品這課前，給學生介紹畫家的生平故事，作品的傳說等方式，讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。這樣的導入方式屬于（）
題型：單項選擇題
下列哪項為表現(xiàn)主義代表藝術(shù)家（）
題型：單項選擇題
下列不適合作為“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的目標的是（）
題型：單項選擇題
鼓勵采用學生自評、互評、教師評以及座談等多種評價方式對學生的美術(shù)作業(yè)進行評價。鼓勵運用美術(shù)學習檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評價方法。
題型：判斷題
周老師在美術(shù)課程中，積極引導每一位學生參與到美術(shù)作品的制作當中，對于動手能力較弱的學生進行了重點的輔導，周老師這一過程體現(xiàn)了美術(shù)教學的那一特點（）
題型：單項選擇題
空間與透視中與畫面不平行的成角物體，在透視中伸遠到視平線心點兩旁的消失點是（）
題型：單項選擇題
霍貝瑪代表作品是（）
題型：單項選擇題
下列哪項不屬于浪漫主義先驅(qū)戈雅的作品（）
題型：單項選擇題
下列哪一項教學活動屬于“綜合探索”學習領(lǐng)域（）
題型：單項選擇題