A.課程目標(biāo)
B.教學(xué)方法
C.組織經(jīng)驗
D.評價結(jié)果
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A.教學(xué)觀念的更新
B.如何改變角色
C.教學(xué)方式的新變化
D.課堂教學(xué)資源的發(fā)掘和有效利用
E.引導(dǎo)和促進學(xué)生探究、自主、合作的學(xué)習(xí)
A.課程設(shè)置
B.師生關(guān)系
C.課外活動
A.觀察法
B.討論法
C.實驗法
D.紙筆測試
A.人類的生活就是創(chuàng)造
B.人之初生，不食則死；人之幼稚，不教則愚
C.教育之于心靈，猶雕刻之于大理石
D.授人以魚，不如授人以漁
A.教學(xué)參考書
B.講義
C.教科書
D.練習(xí)冊
最新試題
美國課程論學(xué)者拉爾夫泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》一書中提出了課程開發(fā)的四個基本問題，其中最核心的是（）
下列教育思想與羅杰斯的教育主張相一致的是（）
教學(xué)評價模式中有一環(huán)節(jié)，要根據(jù)學(xué)生的需要對教學(xué)目的本身進行判斷，考査現(xiàn)存的目的與重點是否與學(xué)生的需要一致。該教學(xué)評價模式為（）。
課程標(biāo)準(zhǔn)是確定一定學(xué)段的課程水平及課程結(jié)構(gòu)的綱領(lǐng)性文件。下列不屬于課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容的是（）。
評價的目標(biāo)不是為了證明而是為了改進，這是目標(biāo)評價模式。
《道德與法治》從課程類型上來說，屬于分科課程。
小學(xué)的《科學(xué)課》屬于綜合課程。
在課程實施過程中，王老師充分利用圖書館.博物館以及各神文化活動等資源。這些資源屬于（）。
教科書在呈現(xiàn)形式上與一般的科學(xué)論文、科普讀物相同。
課程的目的游離評價模式要求評價者注重課程計劃的實際效用。