做操時(shí)，園長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)明老師還是穿著高跟鞋帶操，不免有些氣惱：幼兒園三令五申，帶班老師不準(zhǔn)穿高跟鞋，可她卻……為了保持制度的嚴(yán)肅性，園長(zhǎng)當(dāng)面向她說明其行為已違反了幼兒園的規(guī)章制度，要按規(guī)定接受一定的懲罰。不料明老師嘴巴一撇：“罰就罰唄，我懶得換！”
事后，園務(wù)委員會(huì)找出她做思想工作，她還振振有辭地說：“我穿高跟鞋帶班已相當(dāng)習(xí)慣，從來沒有發(fā)生過事故；再說，從樹立幼兒園教師美麗形象上考慮，我個(gè)子矮，穿高跟鞋才顯現(xiàn)氣質(zhì)和風(fēng)度……”明老師私下還與其他老師說：“我就是不想聽她們領(lǐng)導(dǎo)的話，她們上班穿高跟鞋，我們穿卻挨罰，這不明擺著是領(lǐng)導(dǎo)整老師嗎？”一時(shí)間，這事在園里議論紛紛，給幼兒園的制度管理帶來了諸多障礙。
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幼兒園需要全體員工共同努力，靠長(zhǎng)期持久的、細(xì)致認(rèn)真的日常工作來樹立自身形象，在園所和大眾之間建立相互信任的關(guān)系。這屬于幼兒園公共關(guān)系管理的（）
作為園長(zhǎng)辦園的精神支柱，對(duì)其教育管理行為有著很強(qiáng)的塑造作用和制約作用的是園長(zhǎng)的（）。
世界各國(guó)的學(xué)前教育研究都致力于探討幼兒園教育質(zhì)量的主要維度。幼兒園設(shè)施設(shè)備、機(jī)構(gòu)管理、機(jī)構(gòu)服務(wù)、教師特征、班級(jí)特征、家長(zhǎng)工作屬于（）變量。
做好傳染病預(yù)防工作，首先要切斷其傳播途徑。
幼兒園園長(zhǎng)在工作中，能主動(dòng)引導(dǎo)教職工更多地參與決策和整個(gè)管理過程，這屬于園長(zhǎng)的（）領(lǐng)導(dǎo)方式。
新建的幼兒園要根據(jù)國(guó)家對(duì)托幼機(jī)構(gòu)建筑設(shè)計(jì)規(guī)范的相關(guān)規(guī)定，綜合考慮因素（）等因素慎重選擇位置。①人口②環(huán)境③交通④經(jīng)濟(jì)
幼兒園專業(yè)技術(shù)的主體崗位是（）。
幼兒園危機(jī)過后，檢討調(diào)查，對(duì)受傷害對(duì)象進(jìn)行輔導(dǎo)，這屬于幼兒園公共危機(jī)的（）階段。
幼兒園設(shè)施設(shè)備管理的總體要求是量入為出、?？顚Ｓ茫粎栃泄?jié)約、能省則?。粐?yán)格制度、加強(qiáng)監(jiān)督。
幼兒園內(nèi)部危機(jī)是指由社會(huì)因素形成，非教育或?qū)W校因素產(chǎn)生的危機(jī)。