某學校隨機抽取18名學生,測定其智商(IQ)值,連同當年數(shù)學和語文兩科總成績?nèi)缦聢D。試計算數(shù)學成績與智商、語文成績與智商以及數(shù)學與語文成績的相關(guān)系數(shù),并檢驗總體相關(guān)系數(shù)是否為零。能否認為數(shù)學好的原因是語文好,或者語文好的原因是數(shù)學好?
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某玉米株高的平均數(shù)和標準差分別為150cm和30cm,果穗長的平均數(shù)和標準差分別為30和10cm,可認為該玉米的株高性狀比果穗性狀變異大。
回歸分析中,比較兩個回歸系數(shù)的理論是建立在誤差同質(zhì)性的假定基礎(chǔ)上的。
兩個位點遺傳分離的遺傳分析時,要應(yīng)用卡方測驗,以便測驗兩個位點是否連鎖。
直線回歸方程建立起來以后,應(yīng)該對回歸方程作圖,并且把散點也放在同一張圖形中,這樣可以直觀了解模型的擬合情況。
在新復極差法中,將所有比較的平均數(shù)按從大到小順序排列所計算出的兩極差范圍內(nèi)所包含的平均數(shù)個數(shù),稱為秩次距(p)。
方差分析中,處理的效應(yīng)是一種相對效應(yīng),一般是指相等于平均數(shù)的效應(yīng)。
泊松分布參數(shù)m的大小決定其分布形狀,當m值小時,分布呈很偏斜形狀,m增大時逐漸對稱。
小麥品種A每穗小穗數(shù)的平均數(shù)和標準差值為18和3(厘米),品種B為30和4.5(厘米),根據(jù)變異系數(shù),品種B的該性狀變異大于品種A。
已知正態(tài)總體的數(shù)據(jù)出現(xiàn)在區(qū)間(-3,-1)里的概率和落在區(qū)間(3,5)里的概率相等,那么這個正態(tài)總體的數(shù)學期望為0。
討論有限總體的抽樣分布時,一般采用不復置抽樣。