變換下面具有語法多義的句子，使其變成單義結(jié)構(gòu)。 我們負(fù)責(zé)給這個公司培養(yǎng)四個實驗室技術(shù)員。
1.我們負(fù)責(zé)給這個公司的四個實驗室培養(yǎng)技術(shù)員。 2.我們負(fù)責(zé)給這個公司培養(yǎng)四個實驗室的四個技術(shù)員。
gives：第三人稱單數(shù)，人稱范疇。 them：賓格，屬于格的語法范疇。 pens：復(fù)數(shù)，屬于數(shù)的語法范疇。
找出下面的多義短語然后分析其結(jié)構(gòu)層次和結(jié)構(gòu)關(guān)系。 （1）打傷學(xué)校的老師 （2）咬死林場的職工 （3）羽毛球拍賣完了 （4）山里來的歌唱家
"羽毛球拍賣完了"有歧義?？梢赃M(jìn)行不同的層次分析。
最新試題
商量和商榷的聯(lián)系與區(qū)別是什么？
什么是雙向聚合群？
論述書面語保守性的含義。
語法演變中的“類推”變化有哪些重要特點(diǎn)？
孤立語、屈折語、粘著語、復(fù)綜語是根據(jù)（）劃分出來的語言類型。
詞綴有哪些類型？
試論語境在言語交際過程中對話語理解的作用。
簡要論述英語學(xué)習(xí)對漢語的影響。
語言同化有哪些方式？舉例說明。
簡述語言符號的任意性和約定性的差異與聯(lián)系。
