問答題據(jù)教育部網(wǎng)站消息,6月21日,教育部在四川成都召開新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議。教育部黨組書記、部長陳寶生在會上強調(diào),對高校生要合理“增負”,提升高校生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和專業(yè)志趣,改變輕輕松松就能畢業(yè)的情況,真正把內(nèi)涵建設(shè)、質(zhì)量提升體現(xiàn)在每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成果上。 基礎(chǔ)教育“苦”、“嚴(yán)”,而高校教育“松”,嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在基礎(chǔ)教育階段,學(xué)生為實現(xiàn)升學(xué)目標(biāo),把所有的時間都花在學(xué)業(yè)上,而到了高校,卻變得迷茫,無所事事。中國高校嚴(yán)進寬出教育模式,也是基礎(chǔ)教育學(xué)生負擔(dān)重的根源之一,要減輕中小學(xué)生的負擔(dān),必須提高高校學(xué)業(yè)要求,實行“嚴(yán)出”培養(yǎng)模式。教育部部長提出高校要合理增負,不是給高校生增加額外的學(xué)習(xí)負擔(dān),而是回歸教育的本質(zhì)。日前教育部部長陳寶生在全國高等學(xué)校本科教育工作會議上強調(diào)對高校生要合理“增負”,提升高校生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和專業(yè)志趣,改變輕輕松松就能畢業(yè)的情況。從“寬出”變“嚴(yán)出”,對于高?!皣?yán)出”你怎么看?

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3.問答題24歲那年被評為講師時,龔德才曾經(jīng)開玩笑說:“我要創(chuàng)個紀(jì)錄,成為一個從最年輕到最年長的講師?!辈涣?,一時戲言如今卻成為現(xiàn)實。 最近幾天,湖南師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院55歲的講師龔德才在網(wǎng)上走紅。在接受幾個學(xué)生的采訪后,龔德才31年“專注教學(xué),不評職稱”的經(jīng)歷被大量轉(zhuǎn)發(fā),隨即引發(fā)網(wǎng)友討論,“大學(xué)老師到底是課講得好重要,還是科研搞得好更重要?”而龔德才本人回應(yīng)說,看到那么多學(xué)生肯定自己的教學(xué),“做30多年老師很值得。” 龔德才說:“我對真正做學(xué)問的人是非常敬佩的,但一個老師如果為了評職稱而把主要精力放在寫文章、做科研而不是授課什么的,是一種本末倒置?!弊罱鼛滋欤蠋煼洞髮W(xué)新聞與傳播學(xué)院55歲的講師龔德才在網(wǎng)上走紅。在接受幾個學(xué)生的采訪后,龔德才31年“專注教學(xué),不評職稱”的經(jīng)歷被大量轉(zhuǎn)發(fā),隨即引發(fā)網(wǎng)友討論,“大學(xué)老師到底是課講得好重要,還是科研搞得好更重要?”而龔德才本人回應(yīng)說,看到那么多學(xué)生肯定自己的教學(xué),“做30多年老師很值得?!睂τ诶辖處煹牧眍愖呒t,你怎么看?

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