由于學(xué)生只重視高中所開的升學(xué)課程，對于（）缺乏足夠認(rèn)識。

對心理健康的理解，可以有三個不同層次。最低層次：克服心理疾??；中間層次：超越“第三狀態(tài)”；理想層次：（）。

既具有避孕又具有預(yù)防性疾病的用品是（）。

學(xué)校心理健康教育的意志目標(biāo)是幫助學(xué)生（），培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

過分關(guān)注自我，只考慮自己的需要，不顧及他人的想法，這屬于以下哪一種人格缺陷？（）

心理危機可分為可以預(yù)料的發(fā)展性和突發(fā)的（）兩類。

（），是發(fā)揮學(xué)生主體性的開始。

在學(xué)校心理健康教育中貫徹主體性原則，要從（）入手。

同學(xué)們在認(rèn)知職業(yè)當(dāng)中的心理偏差有哪些？（）

高年級大學(xué)生交往動機往往比較復(fù)雜，越來越注重自身社會利益相關(guān)的務(wù)實性，這體現(xiàn)了交往的（）。