無論我們是否處于危機中，我們首先應該掌握“三助”的方法，即自助、（）和助人。

在學校心理健康教育中貫徹主體性原則，要從（）入手。

以下內(nèi)容不屬于生理自我的內(nèi)容是（）。

大學生自我意識在統(tǒng)合的過程中易于出現(xiàn)（）兩種情況。

既具有避孕又具有預防性疾病的用品是（）。

大學新生要完成從“包辦式”生活向（）生活的轉變。

高年級大學生交往動機往往比較復雜，越來越注重自身社會利益相關的務實性，這體現(xiàn)了交往的（）。

學校心理健康教育的意志目標是幫助學生（），培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

（）是人格的核心，是人格健全的心理基礎。

校風的形成過程是一個長期的過程。首先，要運用（）；其次，要運用認同機制；再次，要運用模仿機制；最后，要運用強化機制。