欣賞印象派畫家修拉的《大碗島的星期天》時(shí)，教師這樣提問：
“請看一看，畫面上使用了哪些線條？”
“這些線條看上去是向哪些方向延伸的？看上去有點(diǎn)兒什么感覺？”
“畫家使用了哪些顏色？這些顏色在畫面上是怎么安排的？”
“畫面里前面畫了寫什么，后面畫了些什么？他們看上去是一樣大小嗎？哪個(gè)看上去更清楚些？為什么？”
“看完整幅畫后，你有什么感覺？”
請問：這些問題的提出是在學(xué)前兒童美術(shù)欣賞過程的哪一個(gè)階段？這個(gè)階段的特點(diǎn)是什么？這階段教師指導(dǎo)活動(dòng)應(yīng)該注意哪些問題？
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最新試題
幼兒園美術(shù)活動(dòng)的很多內(nèi)容都是以科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)的，如制作不倒翁。
開展幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)評價(jià)，一般遵循交互主體性原則、（）原則、全面性原則和情境性原則。
在開展美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師最好統(tǒng)一繪畫材料，例如統(tǒng)一使用油畫棒作畫，如此便于教師了解幼兒的繪畫水平，幼兒之間也可以互相學(xué)習(xí)。
在幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)制訂過程中，所有目標(biāo)都應(yīng)該是預(yù)設(shè)好的。
日常的美術(shù)活動(dòng)是一種非常好的鍛煉幼兒大肌肉動(dòng)作的活動(dòng)。
艾斯納倡導(dǎo)以學(xué)科為基礎(chǔ)的美術(shù)教育，強(qiáng)調(diào)不僅要注重過程，還要注重結(jié)果。他認(rèn)為評價(jià)的目的在于（），從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
大班美術(shù)活動(dòng)《名字畫》，不僅發(fā)揮了幼兒的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力，還讓幼兒進(jìn)行前書寫活動(dòng)。
美術(shù)教育目的論中，本質(zhì)論是以（）為代表，強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的自身價(jià)值。
美術(shù)具有情感性、形象性、多元性、創(chuàng)造性等性質(zhì)。
幼兒園美術(shù)活動(dòng)的類型主要有繪畫 、手工和（）。