我國(guó)現(xiàn)行的視覺障礙學(xué)生教育安置有（）等形式。

溝通障礙兒童在人際交往與社會(huì)適應(yīng)中會(huì)遇到一定的困難，具體表現(xiàn)為（）。

我國(guó)3—6歲兒童情緒行為問題檢出率為（）。

下列超常兒童評(píng)估中不屬于非學(xué)術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)評(píng)估的是（）。

言語障礙主要有（）幾類。

對(duì)于學(xué)習(xí)障礙兒童的干預(yù)反應(yīng)模式包括哪三層干預(yù)？（）

全納教育主要是針對(duì)特殊教育兒童實(shí)行隔離教育提出來的，它是一種國(guó)際的教育思潮，是（）世紀(jì)末期重要的國(guó)際教育思潮。

對(duì)年齡稍大一些的（）歲兒童，可以采取行為測(cè)聽等方法。

在超常兒童教育中，教學(xué)環(huán)境的改變是教學(xué)中的首要議題。

在超常兒童的鑒定上，要注意多因素評(píng)估以確保評(píng)估更準(zhǔn)確、公平。