A.制定嚴(yán)格法律
B.提高農(nóng)民教育水平
C.由警察監(jiān)督
D.有效的制度設(shè)計(jì)
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A.造假
B.機(jī)構(gòu)間扯皮
C.爭(zhēng)斗
D.社會(huì)機(jī)構(gòu)變化
A.個(gè)人生產(chǎn)力和集體生產(chǎn)力
B.自然生產(chǎn)力和科技生產(chǎn)力
C.自然生產(chǎn)力和社會(huì)生產(chǎn)力
D.個(gè)人生產(chǎn)力和組織生產(chǎn)力
A.廉價(jià)
B.數(shù)量大
C.可以無(wú)限重復(fù)
D.方便
A.人生起點(diǎn)上的差異
B.人種的差異
C.等級(jí)的差異
D.地域的差異
A.負(fù)效用
B.正效應(yīng)
C.正外部性
D.負(fù)外部性
最新試題
在配給制條件下,發(fā)揮作用的經(jīng)濟(jì)學(xué)分支是()
完成資本積累的人群必須具備下列哪項(xiàng)特質(zhì)?()
下列哪些選項(xiàng)是要素的重要組成部分()
我國(guó)在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期實(shí)行配給制的目的是()
1857-1893年,蘇聯(lián)的社會(huì)形態(tài)是()
《短缺經(jīng)濟(jì)學(xué)》的作者是()
合作產(chǎn)生了社會(huì)生產(chǎn)力。
商業(yè)合作聯(lián)社是城鄉(xiāng)商業(yè)合作的前身。
分析中國(guó)的問(wèn)題可以從三個(gè)層面入手,包括()
中國(guó)改革走的是一條均衡的改革與發(fā)展的道路。