應該注意的是，學前兒童手工有別于一般意義上的手工技藝（注意造型結果，即手工藝制品的藝術性、技能性與實用性），它更注意造型過程，而非造型結果。對幼兒來講，手工操作過程是集玩、學、啟、用為一體的學習活動，是充滿快樂與情感體驗的過程

手工制作是幼兒園教師的基本功，可以說，所有的幼兒園教育教學活動、游戲活動都有用到

學前兒童手工教育是在教師目的、有計劃的引導下，幼兒通過對工具材料的心理操作和實際操作，創(chuàng)造出占有一定空間的、可視可觸的具體形象活動過程。

學前兒童手工的操作過程是集（）為一體的學習活動。

總之，在幼兒手工教學過程中，要防止一刀切，不能用一個標準去衡量、評價幼兒的藝術行為和手工作品，對富有個性和創(chuàng)造性的表達要及時地給予支持和鼓勵。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的色彩配置應為（）

游戲材料是幼兒的操作工具，它具有（）等特點

理想的游戲材料必須是游戲整體環(huán)境中的構成部分，并且在游戲中所產(chǎn)生的各種可能的解釋和結果都能得到檢驗。

舞臺形式與設計原則（）

小熊照相和羽毛槳賽艇屬于電動動力型。